เลี้ยงเด็ก พ่อแม่อาจไม่เข้าใจอย่างแท้จริงว่า เมื่อพวกเขาทำเพื่อลูกมากเกินไป มักจะทำในนามของความเมตตา และความรัก สิ่งนี้จะบั่นทอนกำลังใจ และทำให้พวกเขาหมดกำลังใจ อย่างมาก เด็กจะเชื่อว่า ฉันทำไม่ได้ เมื่อผู้ใหญ่ขยันขันแข็งทำในสิ่งที่เขาสามารถทำได้ด้วยตัวเอง อีกความเชื่อที่เป็นไปได้คือ ผู้ใหญ่จะรักฉันก็ต่อ เมื่อพวกเขาทำอะไรให้ฉัน สิ่งที่รวมความเข้าใจผิดเหล่านี้ เข้าด้วยกันคือทั้งสองสิ่งนี้ถูกกำหนด โดยสิ่งที่เรียกว่าการทำอะไรไม่ถูกที่เรียนรู้ เรียนรู้หรือเรียนรู้ที่ทำอะไรไม่ถูกเช่นกัน
เราไม่ควรลืมว่า การเห็นคุณค่าในตนเองเติบโต มาจากทักษะของบุคคล และการปกป้องที่มากเกินไป ซึ่งแสดงให้ เลี้ยงเด็ก เห็นถึงการทำอะไรไม่ถูก ทำให้เขาท้อใจหยุดทำ เพื่อลูกในสิ่งที่เขาทำได้ด้วยตัวเอง และปล่อยให้เขาฝึกฝนในสิ่งที่เขาทำได้ แม้จะไม่สมบูรณ์แบบ แต่ไม่ต้องปกป้องมากเกินไป
เมื่อเด็กพูดว่า ฉันทำไม่ได้ ให้อดทน และพูดว่า ฉันแน่ใจว่าคุณลองทำได้ เพื่อสนับสนุนเด็กที่เชื่อว่าเขาไม่สามารถทำอะไรได้ คุณต้องมีความอดทนสูง ความอุตสาหะที่ละเอียดอ่อน และศรัทธาที่ไม่อาจปฏิเสธในความเป็นไปได้ที่จะบรรลุเป้าหมายของเขา เพื่อแสดงให้เห็นว่าแนวทางนี้ได้ผลอย่างไร ต่อไปนี้คือเรื่องราวความสำเร็จ 2 เรื่องจากคุณแม่ที่เต็มใจแบ่งปันสิ่งเหล่านั้น เรื่องราวถูกเขียนขึ้นในคนแรก
เรื่องราวความสำเร็จครั้งแรก เราพยายามสอนลูกชายให้ใส่รองเท้าของตัวเองก่อนออกจากบ้านด้วยกันอย่างเป็นระบบ แม้จะไม่สม่ำเสมอมากนัก วันนี้เมื่อถึงเวลาออกไปข้างนอก ฉันขอให้เขาออกไปที่ทางเดิน หยิบรองเท้าของฉัน และลองสวม ขณะที่ฉันกำลังเตรียมตัวอยู่ในห้องนั่งเล่น ฉันเตือนเขาว่าหากเขาต้องการให้ฉันช่วย ฉันจะมาช่วย
เมื่อฉันเข้าไปในโถงทางเดิน เขายังไม่สามารถจัดการกับรองเท้าคู่แรกได้ โดยปกติแล้วสถานการณ์นี้ที่ฉันถือว่าเป็นสัญญาณที่จะแทรกแซงและทำทุกอย่างเพื่อเขา และเขาก็ถามฉันว่า แม่ครับ ใส่รองเท้าให้ผมหน่อย แต่แทนที่จะลงมือช่วยเขาใส่รองเท้า ฉันตระหนักว่าการทำเช่นนั้นจะทำให้เขาไม่สามารถทำด้วยตัวเองได้ โดยเลือกวิธีที่จะทำให้เขาเห็นทีละขั้นตอนถึงวิธีการสวมรองเท้าคู่แรกอย่างถูกต้อง แล้วจึงทำเช่นเดียวกันกับรองเท้าคู่ที่สอง
ดังนั้น ที่เขาสามารถทำต่อไปได้ด้วยตัวเอง ฉันทำเช่นนั้น เมื่อถึงตาของเขา เขาพยายามอย่างดีที่สุดที่จะหลีกเลี่ยงความพยายาม แต่แทนที่จะทำตามข้อด้อยของเขา ฉันให้กำลังใจเขา และเตือนเขาถึงขั้นตอนที่จำเป็นในการสวมรองเท้า และท้ายที่สุดเขาก็สวมมันตัวเขาเอง เมื่อเขาใส่รองเท้าเสร็จ มีข้อบกพร่องเล็กน้อยในการใส่รองเท้าของเขา ให้ช่วยเขาแก้ไขข้อผิดพลาดนั้นร่วมกัน เชือกผูกรองเท้าหลวมเกินไป ฯลฯ แต่ถึงกระนั้นก็เป็นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่สำหรับฉัน
เนื่องจากสถานการณ์นี้ไม่ได้แก้ไขช่วงเวลาที่ไม่พึงประสงค์ ซึ่งเด็กจะสร้างตัวเองในประสิทธิผลของการทำอะไรไม่ถูกที่เรียนรู้ นี่เป็นความก้าวหน้าที่ยิ่งใหญ่สำหรับฉันจริงๆ เนื่องจากเราร่วมกันเอาชนะความไร้อำนาจในการเรียนรู้ของเขา ฉันดีใจจริงๆ ที่เราผ่านเรื่องนี้มาได้ด้วยการร่วมมือกับเขาในการทำสิ่งนั้นได้สำเร็จ
เรื่องราวความสำเร็จครั้งที่ 2 ลูกชายของฉันรู้ว่าเมื่อเรากลับถึงบ้าน เป็นหน้าที่ของเขาที่จะต้องถอดรองเท้า และใส่ไว้ในตู้ให้เรียบร้อย ครั้งนี้เขาไม่อยากได้ยินเรื่องนี้ด้วยซ้ำ เด็กนอนลงบนพื้นในทางเดิน และพูดซ้ำหลายครั้งว่า ไม่ต้องการ ฉันไม่ยอม ไม่อยากฟังอะไรทั้งสิ้น จากนั้นฉันก็นอนลงบนพื้นข้างๆ เขาและขอให้เขากอดฉัน ซึ่งเขาปฏิเสธด้วยความโกรธ
จากนั้นฉันก็ถามเขาอีกครั้ง กอดฉันที ได้โปรดเขาเงยหน้าขึ้นแล้วถามอีกครั้ง กอดไหม เมื่อฉันถามเขาเป็นครั้งที่สาม เขาลุกขึ้นยืนและกอดฉัน เมื่อเรากอดกันเสร็จ ฉันถามเขาว่ากลับบ้านเราจะทำอะไร เขานั่งตัวตรงและถอดรองเท้า มันเป็นที่น่าตื่นตาตื่นใจ ถ้าฉันโต้เถียงกับเขา บทสนทนาของเราก็จะกลายเป็นการตีโพยตีพายแต่ฉันหยุดตัวเอง และพูดว่าเราต้องกอดกัน หลังจากนั้นดูเหมือนเขาจะลืมสิ่งที่เขาเพิ่งประท้วงอย่างรุนแรงไปด้วยซ้ำ นี่เป็นความก้าวหน้าอย่างมากสำหรับเราทั้งคู่
ทำไมเด็กถึงไม่รักษาสัญญา ผู้ปกครองมักจะกำหนดการตัดสินใจของเด็กภายใต้หน้ากากของการบรรลุความยินยอมร่วมกัน ดังกล่าวอาจมีลักษณะดังนี้ ในสถานการณ์นี้ เราจะทำอย่างนั้น ทุกคนเข้าใจไหม ทั้งหมดเห็นด้วย เมื่อคำถามถูกถามในลักษณะเผด็จการซึ่งไม่เหลือที่ว่างให้ฝ่ายต่างๆ ได้มีส่วนร่วม เด็กๆ มักจะยักไหล่แต่ยังคงยอมรับข้อตกลงที่แปลว่า แน่นอน ฉันเห็นด้วยที่จะถูกทิ้งไว้ข้างหลัง แต่จริงๆ แล้วฉันรับมันไม่ได้
การมีส่วนร่วมเท่ากับความร่วมมือ เด็กมีแนวโน้มที่จะรักษาสัญญาเมื่อได้รับเชิญด้วยความเคารพให้เข้าร่วมในการสร้างข้อตกลง ซึ่งทำได้ผ่านขั้นตอนต่อเนื่องหลายขั้นตอน ดังนี้ นั่งอย่างสบายบนโซฟาหรือที่โต๊ะของครอบครัว ในช่วงเวลาเงียบสงบ ไม่ใช่ระหว่างความขัดแย้ง และมีการอภิปรายด้วยความเคารพเกี่ยวกับประเด็นที่ต้องได้รับความเห็นชอบจากทุกฝ่าย มันสำคัญมากก่อนที่จะมองหาวิธีที่มีเหตุผลในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ให้รอช่วงเวลาที่ทุกคนสงบลง
ในระหว่างการสนทนา ให้แน่ใจว่าทุกคนมีโอกาสแบ่งปันความคิด และความรู้สึกของตนเกี่ยวกับประเด็นนี้ เมื่อมีคนแสดงความคิดเห็นห้ามขัดขา บางครอบครัวใช้นาฬิกาทราย 3 นาทีหรือตัวจับเวลา ผู้ร่วมอภิปรายที่แสดงความคิดเห็นอาจใช้เวลาทั้งหมด 3 นาทีหรือเสร็จสิ้นการแถลงก่อนสิ้นสุดเวลานี้ ฝ่ายอื่นๆ ที่กำลังฟังผู้พูดไม่มีสิทธิ์ที่จะเสนอข้อโต้แย้ง และการโต้เถียงจนกว่าจะถึงคราวของพวกเขา
ต้องเขียนข้อเสนอแต่ละข้อของฝ่ายต่างๆ ลงไป ไม่ว่าจะดูไร้สาระหรือไม่สมจริงเพียงใด อย่าวิจารณ์วิธีแก้ปัญหาที่เสนอจนกว่าการอภิปรายทั่วไปจะเริ่มขึ้น เพียงแค่รวบรวมความคิดมากมายบนกระดาษ ช่วยได้มากในการมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหา อภิปรายข้อดีข้อเสียของแต่ละแนวคิดในระหว่างการวิเคราะห์การตัดสินใจของคุณ คุณสามารถเริ่มต้นด้วยคำถามเช่น ความคิดบางอย่างควรถูกทิ้งไปเพราะใช้ไม่ได้จริง หรือคุณอาจไม่สามารถดำเนินการได้เนื่องจากขาดทรัพยากรที่มีอยู่
ความคิดควรถูกทิ้งเพราะพวกเขาแสดงทัศนคติที่ไม่สุภาพต่อผู้ที่มีปัญหาหรือไม่ ควรทิ้งความคิดใดไปเพราะไม่สามารถแก้ปัญหาได้จริงหรือ ด้วยเหตุนี้ จึงควรคงข้อเสนอหลายข้อไว้ เลือกหนึ่งสิ่งที่ทุกคนเห็นด้วย หากจำเป็น ให้กำหนดเส้นตายที่ชัดเจนเพื่อให้ทุกฝ่ายปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา ตัวอย่างเช่น ถ้าลูกสาวของคุณตัดสินใจที่จะทำความสะอาดห้องของเธอ ให้กำหนดกรอบเวลาในการทำงานที่คุณทั้งคู่สบายใจ
หากคู่สัญญาในข้อตกลงไม่รักษาสัญญา ให้ถามด้วยความเคารพว่า เราตกลงอะไรกัน คุณสัญญาอะไร เหตุผลที่เด็กมักไม่รักษาสัญญา แม้ว่าจะได้รับวิธีแก้ปัญหาอย่างให้เกียรติและสร้างสรรค์ เป็นเพราะพวกเขาเป็นแค่เด็ก และเด็กก็คือเด็ก แม้ว่าพวกเขาจะตั้งใจรักษาคำพูดด้วยความจริงใจก็ตาม
เป็นเพียงการที่เด็กไม่มีลำดับความสำคัญเท่ากันกับผู้ใหญ่ พวกเขาอาจตั้งใจทำความสะอาดห้องอย่างเต็มใจ แต่เนื่องจากนี่ไม่ใช่ลำดับความสำคัญ อันดับแรก พวกเขาอาจลืมหน้าที่นี้ไป บ่อยแค่ไหนที่คุณลืมสิ่งที่คุณต้องทำเพียงเพราะการกระทำเหล่านั้นไม่ได้อยู่ในรายการลำดับความสำคัญสูงสุดของคุณ
เนื่องจากห้องยังไม่ได้รับการทำความสะอาด และคุณได้ทำสัญญาด้วยความเคารพแล้วซึ่งกำหนดเส้นตายไว้โดยเฉพาะ จึงเป็นเรื่องปกติที่จะถามเด็กอีกครั้งด้วยความเคารพ เราตกลงอะไร คุณสัญญาอะไร หากขั้นตอนเหล่านี้ไม่นำไปสู่การปฏิบัติตามสัญญาที่สำเร็จ ให้ทำตามอัลกอริทึมข้างต้นอีกครั้ง ในขั้นตอนที่สอง คุณจะสามารถค้นพบสาเหตุที่เด็กไม่สามารถรักษาสัญญาและให้โอกาสเขา และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการเรียนรู้จากข้อผิดพลาดต่อไป
คุณสามารถบอกลูกของคุณว่าคุณทำผิดพลาด เราเรียนรู้อะไรจากมันได้บ้าง แทนที่จะกระตุ้นการต่อต้านในเด็กให้พยายามทำทุกอย่างเพื่อที่เขาเองต้องการเรียนรู้วิธีที่จะไม่ทำลายคำพูดของเขา เมื่อเด็กๆ เห็นการแก้ไขข้อผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมเชิงบวก ปลอดภัย และเป็นมิตร พวกเขาสามารถมองว่ามันเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น ฉันสงสัยว่าฉันได้รับอะไรไปจากสิ่งนี้เพื่อตัวฉันเอง และอนาคตของฉันได้บ้าง
บทความที่น่าสนใจ : แอโรเบทิค ศึกษาเทคนิคการเล่นแอโรเบทิคและอันตรายที่เกิดขึ้น
